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课堂评论
素养导向的数学核心素养评价——《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化张维忠;江漂;1-3+7
课堂研究_特设专栏：指向数学文化的问题链教学研究（一）
数学文化的教学意蕴及问题链的价值唐恒钧;4-7
“I-ACT扶放进阶”教学模式的构建与实施张强;8-12+18
深度学习理念与记忆规律融合下的阅读教学模式探究徐使超;13-18
新课标背景下小学科学模型建构的教学理解与实践史加祥;19-22
课堂聚焦_教学设计
基于STEM教育理念的高中数学教学设计框架及应用潘掖雪;周锦程;陈小红;石定埔;23-27+37
高中英语非连续性文本的作业设计探究陈玉松;28-32
立足单元整体，统筹作业设计——以统编语文教材五年级下册第五单元为例费杏英;33-37
课堂聚焦_课堂新探
基于学情分析的学习任务群设计及实施策略——以《孔雀东南飞并序》为例韦红萍;38-41+65
“双减”背景下的学生个性化问题设计策略钟世文;42-44
基于数学现象培养学生问题意识的探索任晓松;45-47
依托问题连续体培养小学生英语非线性思维教学研究房晶;48-52
历史教学的时代性价值及实践——以统编教材“明朝的对外关系”为例徐峥;53-57
小学生美术视觉思维成长的策略探究朱慧;58-60+70
课堂聚焦_备考研究
高考英语阅读理解题对思维品质的考查例析王彦鹏;代红岩;61-65
中国高考评价体系下的化学高考试题研究——从“变化观念”核心素养的视角看化学高考试题范斌;66-70
云端教研促成长,阅读教学绽芬芳——“聚焦核心素养的高品质课堂:语文三层级阅读教学实践”项目指导活动顺利开展2+71
人大复印报刊资料2021年10月以来全文转载本刊文章统计表72